【摘要】按照新课程标准的要求，引导学生运用联想和想像，优化故事情节，丰富所要表达的内容，力争使情节曲折有致，引人入胜。
【关键词】倒叙 误会 矛盾 比喻 巧遇 情节曲折
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”可见黄山何等引人入胜。不必说天都峰、莲花峰之雄奇，天门坎、鲫鱼背之险峻，也不必说梦笔生花、金鸡叫天门之秀丽，单就飞来石、五老登天都、仙女晒靴就给人留下了想像的无限空间。这就是人们常说的“文似看山不喜平”。可是，有不少学生由于缺少生活积累和应有的联想和想像能力，写作文总是平铺直叙，让人一览无余，味同嚼蜡。
新“课标”要求我们：“合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思，运用联想和想像，丰富表达的内容。”“激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。”只有学会想像，才能写出曲折有致的情节。举一个例子，吕洞宾给人以金块，可是受金者不要金子，却要吕仙人点石成金的手指头。乍一看，吕洞宾给人金块，一般人不但应该满足，而且可能是感激涕零了。而这个受金者却“得寸进尺”，不要金子，却要吕仙人点石成金的手指头，真是出人意料，“好人做不得”，再仔细一想，这又在情理之中，因为金子用完就没有了，只要有这点石成金的手指头在，就会永远有用不完的金子。可见，这里是用“点石成金”的手比喻获取金子的方法。这就合乎情理，又使情节曲折有致了。那么如何才能使情节曲折有致呢？
一、倒叙开头，让波澜起伏。
好多文章运用倒叙开头的写法，然后写事情的经过。这种先果后因的写法。本来就使文章掀起了波澜，如话剧《陈毅市长》，先写陈毅市长想尽一切办法拜访化学家齐仰之先生，然后再写拜访中的波澜，交代此次拜访的重大意义。再看下面一段文章（倒叙开头略）；“记得我还是一个初谋人事的小孩时，外公带我到一个田埂上散步。田埂十分的窄小，外公轻易地走过去了。在绿色的草地上悠闲地散着步子。对岸的我，十分想过去，在那绿色的草地上打几个滚。走了一半的路程，我摔倒了，身上沾满了泥巴，手上冒出了一条血缝。两眼泪汪汪的望着外公，可是他却说‘要想过来，得自己走’。我忍着痛，第一次体会到路的‘难’。终于，我踏上了那可爱的芳草地，不停地在上面打滚，也第一次体会到战胜困难的味儿。”就一般隔代亲而言，外公应该抱着我过“窄小”的“田埂”才是，而这个“外公”却“别出心裁”——让我“自己走”；我摔倒了，外公本应来拉我，但这个“外公”却让我自己爬起来继续走。最后，我终于“第一次体会到路的‘难’”，又“第一次体会到战胜困难的味儿。”可见这个外公才是真正的爱“我”。这样波澜起伏的情节，才符合既在意料之外，又在情理之中的要求。
二、设置悬念，让误会迭起。
开头设置悬念能引起读者的阅读兴趣，然后再设置一个个误会，引导读者追根究底，一口气读完此文，这就犹如抽丝剥笋，一次次地误会被解除以后，才能露出事情的真相。如《驿路梨花》一文，就是围绕“我”和老余寻找小茅屋的主人究竟是谁展开情节，按照“瑶族老人——一群哈梨小姑娘——梨花的妹妹——梨花——解放军”顺序追寻，侧面描写解放军和所有照料过小茅屋的人，最后水到渠成，以陆游的诗“驿路梨花处处开”收尾，具体形象的赞颂了雷锋精神。既情景交融，又深化中心，是一篇非常典型的运用误会使情节曲折有致的文章。收到了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的艺术效果。
三、虚构情节，使矛盾激化。
美国著名作家马克。吐温在《竞选州长》中虚构了“我”参加竞选所遇到的种种诬蔑陷害，通过书信和新闻的形式，按照“伪证罪——偷窃罪——盗尸罪——酒疯子——贿赂罪、讹诈罪——杀人放火罪——以权谋私罪——九儿寻父（生活淫乱罪）” 的顺序呈现出来，使双方的矛盾日益激化，最后，“我”不得不甘拜下风，偃旗息鼓，最终放弃竞选。以此来揭露美国民主选举的虚伪性。初中生写作文也可编故事，写成小说，我们从扬州市郊区作文竞赛一等奖作文《一滴水的独白》（小小说）中也可以得到启示。该文虚构了如下情节：“小水滴”原来怕玷污，不肯投入“大海”这个集体的怀抱，但夜深人静时却深深感到“空虚”、“孤单”、“害怕”、“以泪眼望月”，当她跌倒在雪地上重重地摔了一跤，没有力气爬起来时，就这么失望地坐着，以为这时同学们都只会看她的笑话，不会来拉她一把，矛盾开始激化……但就在这时，一个个同学伸来了热情的援助之手，使“我”这个小水滴深深感受到了集体这“大海”的温暖。小作者就是以这样丰富的内容表达了“个人”离不开“集体”这一重大主题。
四、善用比喻，能一箭双雕。
短篇小说《窗》写的是一个靠窗口的危重病人每天编出的美景和故事向病友介绍，心里想的是如何使其他病友心情愉悦，早日康复。可见危重病人的心灵之窗是多么美好；而另一病友想方设法靠窗后，只能“看到光秃秃的一堵墙”，可见自私的人心灵又是多么的狭窄。这样不但情节曲折，对比鲜明，主题也很深刻。再如《枪口》一文，既写狩猎之枪口，又写下属从行贿的那一天起，就把“枪口”对准了受贿的上司。这种善用比喻、一箭双雕的写法，能使情节曲折生动，思想内涵深刻，“精要、好懂、有用”，给我们以颇多的启迪。
五、设计巧遇，让人物重逢。
故事情节的安排应遵循“无巧不成书”的原则，以增强戏剧性。如《雷雨》第二幕，侍萍应蘩漪之召来到周公馆，拉开了纷繁复杂的戏剧冲突的帷幕，周家客厅那熟识的旧家具以及那奇异的夏天关窗的习惯，唤起她“这屋子我像是在哪儿见过似的”记忆，而自己三十年前的照片则使她的疑虑得到证实，阴影迅速在她郁积苦痛的心头扩展开来，使原来就潜伏着的各种矛盾渐激化。一生受尽周朴园蹂躏迫害的侍萍与周朴园狭路相逢了，作者用大量的张弛相间的对话，推波助澜，造成一种特有的紧张的艺术氛围，含蓄而又明白地表现了被侮辱被损害的侍萍悔恨怨愤的复杂心情，一层一层揭去了周朴园的岸然道貌和仁慈假面。还有个初中生写了一篇习作——《永恒的角膜》，写的是四十年前，一个活泼可爱的小男孩儿因一场病，双眼失去了光明。后接受一个叫吴桐的人捐赠的角膜而重见光明，成了一家大公司的总裁。四十年后的今天，这总裁又自愿将自己的角膜捐赠给一个小女孩，这个小女孩不是别人，正是吴桐的孙女。这样的巧遇，使故事情节波澜起伏，扣人心弦。
综上所述，写作中能够优化情节，追求曲折有致，可以引起人们的阅读兴趣，使读者思想得到净化，情操得到陶冶。不过要注意的是，在设计情节时，既要在意料之外，又要在情理之中，既要符合艺术的真实，也要符合生活的真实，切不可胡编乱造，否则，就会破绽百出。
参考书目：
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中华人民共和国教育部制定ISBN 7-303-05875-3
《中学语文教学心理学》北京出版社、北京教育出版社 林崇德主编 ISBN 7-5303-2062-9
《现代文学作品分析》江苏人民出版社7100·076
《中国现代文学作品选读》上册 郁炳隆主编 江苏人民出版社ISBN 7-5343-0079-7
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