学科 语文 年级 八 班级 八（1）（2）
课题 散步 课型 新授课
主备教师 丁文宏 主备时间 2010、5、16
上课教师 丁文宏 上课时间 2010-5-25
教学设计 修改意见
教学目标 1、整体感知课文，体会文章中流露出来的浓郁亲情。
2、注重学生个性化的阅读体验，能恰当运用在朗读中品味文章内容的方法，在合作讨论学习中提高赏析能力。
重难点 重点：对文章美点的把握。
难点：对重点语句的理解。
预习题设计 1、《同步导学》第131页，抄写字词三遍，达到会默写的要求：做好“预习”与“学习”部分。
2、有感情地朗读课文，按记叙文的要求，明确六要素。
教学内容 一：导入课文，激发情感。
家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，是夜归时等你的那盏明灯，是漂泊心灵的最终归宿。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。今天让我们共同来学习散文《散步》。让我们走进一个家庭，去感受这个四口之家的浓浓亲情。
二、整体把握，快速抢答。
时间：初春
地点：田埂上
人物：母亲、我、妻子、儿子
起因：因走大路，还是走小路，祖孙发生了分歧。
经过：我决定委屈儿子，母亲却改变了主意。
结果：走了小路。
三、开展活动，理解文本。（多媒体展示：散步的图片）。
（一）朗读课文，说“理解”的话。（师生读课文）
我认为作家莫怀戚为我们描绘了一次 而 的散步。
一次普通而特殊的散步。一次愉悦而高尚的散步。
（二）品味课文，选“献花”的人。
1、师问：假如你有一束花，你最想献给文中的哪一个人？请说出你献花的理由及根据。
提示：可用下面的句式来回答
我想献给（ ）因为她（他）（ ）我是从文中的（ ）得出的。
（1）我想献给（母亲），因为她（理解儿子），我是从（母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样）得出的。
（2）我想献给（母亲），因为她（十分信赖孩子），我是从（我走不过去的地方，你就背着我）或（她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样）得出的。
（3）我想献给（母亲），因为她（疼爱孙子），我是从（母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”）得出的。
（4）我想献给（作品中的“我”或作者），因为他（孝敬母亲），我是从（我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”）得出的。
（谁言寸草心，报得三春晖。）
追问：这属于什么描写？（心理描写，语言描写）对于作者的话该用什么语气来读？（果断）
（5）我想献给（小孩），因为他（聪明懂事，）我是从（前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子）或（我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。）得出的。
追问：小孩的话该怎么读？（读出独特发现的惊喜自豪）
（6）我想献给（妻子），因为她默默奉献、是个贤妻良母），我是从(在在家里她总是听我的)得出的。
（三）概括课文——说“恰当”的词。
（爱护小辈、信任儿子、慈爱）的母亲
（体贴孝敬、关心母亲、孝顺）的“我”
（温柔贤惠、爱护儿子、明理）的妻子
（活泼聪明、非常懂事、懂事）的儿子
四、品味妙语，各显神通。（找出节奏感较强的句子或含义深刻的句子品味）
1、以“我喜欢第——段——句子，因为——————”的句式说话。
示例1：我喜欢第2段“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样。”因为这个句子写出母亲很尊重我。母子之间互相尊重，充满理解关爱。
示例2：我喜欢第3段：“我的母亲又熬过了一个酷冬”因为一个“熬”字形象地写出了老母亲面对漫长的酷冬，在身体和精神方面所经受的磨难之巨，同时写出了全家人的庆幸之情。
示例3：我喜欢第6段：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”因为这句话突出了我的关键作用。
示例4：我喜欢第6段：“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”因为这里用比喻的修辞手法，形象生动写出了人到中年的我在家中举足轻重的作用。处理好了，全家高高兴兴，温馨和睦；处理不好，全家别别扭扭，一盘散纱。
示例5：我喜欢第8段“我蹲下来，背起母亲；妻子也蹲下来，背起儿子”因为一个“背”子体现了一家四口，祖孙三代关系十分融洽，多么幸福、温馨的画面。
示例6：我喜欢第8段“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”因为这里用比喻的修辞手法，形象生动写出了我和妻子肩负着承前启后的高度使命感，责任感。
老师强调。文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老下有小。既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感，使命感。整个世界也就是有老年人，中年人，孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意。他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱。生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
五、细读课文、美点寻踪。（相机而动，也可并入“四”）
师：本文是一篇玲珑剔透、秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，美文，请说出本文美在哪些方面？
景美：生机盎然。
（1）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。（对南方田野的描写以初春的生机来渲染生命的可贵，突出一家人散步的愉悦。）
（2）那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。（小路远处的景物衬托母亲在选小路后的愉快心情。）
人美：心灵美。通过语言、动作、心理的描写表现人物的心灵美。
情美：亲情和谐。人世间最美好的情感就是亲情。
语言美：和谐流畅，节奏感强，整齐匀称，有一种对称美。
六、联系生活，寻找亲情。
1、学过本文，你的思想情感上与作者产生哪些共鸣？
以“我也有一个温馨的家”为题说一件事，让大家分享这份亲情好吗？
2、仿写（见机行事）
亲情是我迷惘彷徨时的 ，为我照亮 ；
亲情是我失落消沉时的 ，为我吹奏 ；
亲情是我孤枕难眠时的 ，为我编织 。
亲情是我迷惘彷徨时的明灯，为我照亮前进的道路；
亲情是我失落消沉时的号角，为我吹奏振作的乐曲；
亲情是我孤枕难眠时的摇篮，为我编织美丽的梦境。
亲情是疲惫时的一杯 ，当你软弱无力时，清香的绿茶一入口，你就会 ；
亲情是烦恼中的一曲 ，当你意懒消沉时，优雅的旋律一飘荡，你就会 ；
亲情是冬夜里的一床 ，当你瑟瑟发抖时，温暖的怀抱一张开，你就会 ；
亲情是挫折中的一阵 ，当你惊慌失措时，清新的空气一吹到，你就会 ；
亲情是荒寂时的一朵 ，当你落寞惆怅时，新艳的颜色一出现，你就会 ；
亲情是黑夜中的一颗 ，当你方向迷失时，柔和的光束一指引，你就会 。
亲情是疲惫时的一杯龙井，当你软弱无力时，清香的绿茶一入口，你就会神清气爽；
亲情是烦恼中的一曲古筝，当你意懒消沉时，优雅的旋律一飘荡，你就会心旷神怡；
亲情是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖时，温暖的怀抱一张开，你就会安然入梦；
亲情是挫折中的一阵清风，当你惊慌失措时，清新的空气一吹到，你就会精神抖擞；
亲情是荒寂时的一朵鲜花，当你落寞惆怅时，新艳的颜色一出现，你就会重整旗鼓；
亲情是黑夜中的一颗明星，当你方向迷失时，柔和的光束一指引，你就会前途无量。
七、小结课文，留下余味。
1、用四三二一概括全文。
四口之家，三代同行，两对母子，一个世界。
2、句式：我认为这是一个----------的家庭。（温馨和睦、其乐融融）
3、完成对联
下联：祖孙三代风雨人生相依偎 上联：全家四口早春散步互谦让
横批：相亲相爱。
板书设计：
散 步（莫怀戚）
美 美点寻踪
分歧
景美
慈爱的母亲（解难） 孝顺的“我”（为难）
人美
明理的妻子 懂事的儿子
情美
珍惜过去 责任心 珍爱未来
使命感 语言美
作业布置 1、《同步导学》第132-133页的“基础训练”与“能力提升”。
2、完成作文“我也有一个温馨的家”。
教学反思 1、
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