我心目中的语文课
文津中学七（14）班 肖霜洁
本以为初中的语文课是是非常有趣的，但事实却远远出乎我的意料。
第一次语文课就是那么无聊。上课铃响了，只见一位体形肥胖，头发乌黑发亮的老师走了进来，他先作自我介绍，然后根据分班成绩选定了两个课代表，一个是语文课代表，一个是作文课代表。
正式上课了，他首先让我们拿出我们学校特有的四导四学稿，要我们看一遍课文，做上面的“导预疑学”部分。他看我们基本写完后，就让几位同学上黑板写答案，并让我们用红笔订正。就这样，这课的预习检查就算结束了。我们都认为，应该让我们讲一讲自己的理解，找出错误的原因，想方设法，保证下次不出错才是。
下面是“导问研学”，他先将课文的大概意思讲了一遍，再将四导四学稿上的问题的答案让我们一一记下。这一环节就在听讲和记答案中结束了。我们本以为看完书后，让我们说说对这篇课文的整体感知，然后会针对问题有一小段讨论，这真是让我们失望极了。
下面是“导法慧学”，是写课上学到的知识，但我们都写不出来。
“导评促学”是回家作业，回家作业还有一项，就是准备第二天默写词语。
就这样一节无聊枯燥的语文课就落下帷幕了，我们以为语文课应该书声琅琅，像《春》这样的优美的抒情散文应该读的抑扬顿挫，声情并茂。
课后我们都认真完成作业，因为我们认为，老师会一丝不苟的为我们批改并圈出不足，可出乎我们意料，发下来的作业毫无变化，连错别字的错误都没改出来，只不过多了个大大的鲜红的“阅”。
第二次课上，我们默写了词组，课后发下来订正，并评讲了上一次的作业。接下来做的作业我们都用铅笔随意的写了一个答案，而且有的答案只有一个词组。
课上，老师在上面讲得津津有味，而我们在底下恹恹欲睡。因为课上没有趣味性，答案记不记都无所谓，下课补起来就行。就是这样日复一日，月复一月。其结果可想而知，学期末考试都考得惨不忍睹，真是“大红灯笼高高挂”。有的成绩连B班的成绩不如。
语文老师看我们考得这么不好，就找了几位同学了解情况，得知我们恹恹欲睡的原因后，他让我们提出建议让课代表交给他。我们的建议就是：上课讲一些有趣的故事或事件；作业认真批改；优美的段落要指导我们朗读，多讲点课外知识。最后这些建议他都答应并改正了。
从此，我们的学习渐入佳境，我们的成绩也如芝麻开花——节节高。
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